2026年7月30日，由教育部职业教育发展中心主办，金华职业技术大学、浙江省教育科学研究院承办的2026年职业教育科（教）研工作会议在浙江金华正式举行。来自全国31个省（自治区、直辖市）、新疆生产建设兵团的教育行政部门、职教科（教）研机构、普通高校、职业院校、行业企业及新闻媒体代表共400余人参会，全国职业教育科（教）研院所联席会议成员单位代表列席本次会议，共同为“十五五”时期职业教育科研工作谋篇布局。
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浙江省委教育工委专职副书记、浙江省教育厅党组副书记陈峰在致辞中表示，浙江从人口小省、资源小省成长为经济大省、创新强省，职业教育始终是支撑产业升级、技能人才供给的核心底气。当前职业教育的层次结构、教学内容、培养模式正迎来系统性迭代更新，迫切需要职教科（教）研工作做到“顶天立地”：既要锚定国家战略需求做好顶层设计研究，也要扎根产业一线、院校办学实际破解落地难题，为职业教育改革提供实打实的支撑。
教育部职业教育与成人教育司副司长李英利在会上指出，在“新双高”改革的牵引推动下，我国职业教育正向更高水平、更深层次、更广领域迈进，必须将职业教育科研工作摆在更加突出的战略位置。他要求全国职教科（教）研战线要胸怀“国之大者”，紧紧围绕立德树人根本任务、教学关键要素改革、“双高建设计划”提质增效、职教出海等核心方向开展定向研究；同时要大力弘扬“求是之风”，以科学方法深入一线开展调查研究，让研究成果兼具先进性、系统性、兼容性、开放性与科学性，以高质量科研引领职业教育高质量发展，最终实现办学能力高水平、产教融合高质量的核心目标。
教育部职业教育发展中心主任林宇作主旨报告时分析，当前大国战略博弈加剧、科技产业变革加快、学龄人口“排浪式”变化，多重复杂因素正在对职业教育的办学形态、人才培养逻辑产生深远影响，迫切需要通过有组织、有计划、高效协同的科研工作，为职业教育改革发展厘清方向、提供清晰指引。他明确了“十五五”时期职教科（教）研工作的四大核心方向：一是深刻把握职教科（教）研功能定位，以提升战略研究和决策咨询能力为核心，切实发挥服务决策、指导实践、引导创新的关键作用；二是构建高效有序的科研组织形式，以重大项目、重点课题为牵引，有组织开展跨领域、跨区域、跨部门的协同攻关；三是聚焦关键问题锚定研究内容，围绕中职教育提质、职业本科建设、产教融合深化、职教数字化转型等核心领域开展前瞻性、战略性储备研究；四是顺应时代发展创新研究范式，加强跨学科研究、实证研究与数字技术应用，用数据、模型、工具为科研成果赋能。
在随后的专题分享环节，来自区域教研机构、职业院校、行业企业的多位专家，分别围绕区域产业人才需求、职业教育科研发展现状、“十五五”职教研究新路径等主题作专题报告，分享各地推进职教科（教）研改革创新的实践成果与典型经验，为全国职教战线提供了可复制、可推广的实践样本。
本次会议的核心成果之一，是教育部职业教育发展中心现场集中发布五类2026年度重点项目，覆盖科研攻关、数智赋能、专业建设、师资培养、产教融合五大核心领域：包括2026年度中央级公益性科研院所基本科研业务费专项资金项目课题，面向六大重点行业领域打造的专业人才培养方案修（制）订智能体及配套《基于AI的职业院校专业人才培养方案修（制）订工作指引》，计划覆盖约100个专业、1000门核心课程的职业教育专业与课程体系建设专项行动项目，统筹26个主题、预计开设647个班次的2026—2027年度培训项目，以及合作企业总投入约8.49亿元、计划吸纳600余所职业院校参与的“职业教育产教融合专门行动”2026年度项目。五类项目的集中落地，标志着全国职教科（教）研工作正式进入“有组织科研”的系统化推进新阶段，将为“十五五”时期职业教育高质量发展注入持续的核心动力。
